自 2013年开始“等第制”评价就在上海市小学低年级中开展，从今年新学期开始，“等第制”将逐步覆盖小学的所有年级，取消100分制的评分体系，不再以分数考量学生的表现。

9月1日，记者来到马陆小学，马陆小学育英校区部长徐琴告诉记者：“多年来，马陆小学在基于课程标准的教学与评价中不断变革教与学的方式，摸索出了一条着眼于学生的综合素质和学科素养的‘等第制’评价体系。”

学校特别设计了一本《马小精灵成长之旅评价手册》，从入学起，为每一位学生全方位记录成长足迹。从评价手册中可见，各学科“等第制”评价从学习兴趣、习惯和成果3个维度展开。以语文学科为例，评价内容包括“识字”、“拼音”、“朗读”、“表达”4个方面，以星星数评定学习表现，在综合评定中，融入马陆本土文化特色——马陆葡萄，按照星星数总和，以紫优、绿胜、橙进的葡萄形象评定。

“等第制评价在一二年级中已经施行得较为成熟，且正在摸索自身特色。”徐琴说。比如，学校为低年级学生“期末考试”精心设计了“奇思妙想——读句猜谜”、“神机妙算——限时口算”、“慧眼识珠——认读单词”等活动，将语文、数学、英语、体育、自然、音乐等学科知识能力的评价融于一体。活动中，学生们跳跳、唱唱，读读、背背、说说、算算、摆摆、想想，争得闯关“星星”。精心设计的游园活动，让每个孩子在游戏中学习，在学习中体验快乐，体验成功。

今后，孩子学得好不好，不再由考试分数说话，而是由教师在日常观察、书面测验、口头测验、课堂提问、作业分析、学生访谈、过程记录、表现性任务中进行“打分”。“打分”不再是100分制，而是由A、B、C、D或者相应的等第制评价所代替，而这将帮助老师和家长更清楚发现孩子的长处和不足等，避免“分分计较”。